Práctica 11: En pareja. Resultados expresivos alterando la velocidad (Isabel Sánchez y Violeta García BA1U)

Práctica 8: En pareja. Anuncio retro (Violeta García e Isabel Sanchéz)

Storyboard del primer anuncio (Skol)

Storyboard del segundo anuncio (Aitona)

Práctica 7- Cuestionario sobre la película La Invención de Hugo

1.- Escribe una frase que para ti sea significativa para representar la película

Hugo Cabret, un niño huérfano, relojero y ladrón,  buscaba un mensaje secreto y ese mensaje lo llevaría a casa.

2.- Describe una escena que te haya parecido particularmente bonita.
Me gustó mucho la escena en la que la llave de Isabelle encaja en el autómata y este dibuja el fotograma de Viaje a la Luna de Méliès. 

3.- ¿Cómo se inicia la historia principal?
Con un plano general de París seguido de Hugo mirando a través del número cuatro de un reloj de la estación de trenes dónde vive. Hugo mira al juguetero e intenta robarle un ratón de cuerda.

4.- ¿Cuál es el conflicto que consigue que se genere tensión e interés por continuar viendo la película? 
El "Flashback" a la infancia de Hugo.

5.- ¿Quién es el director?

	Martin Scorsese

6.- ¿Ha hecho algunas películas interesantes antes de ésta?
No he visto ninguna  de ellas, pero hizo "Goodfellas" y "The Taxi Driver" entre otras. 

7.- ¿Tiene esta película algún reconocimiento o premio especial? ¿cuales?
Tuvo muchísimas nominaciones y se llevó muchos premios; entre ellos, un Óscar a mejor fotografía y el Boston Society of Film Critics Award a mejor director.

 

8.- ¿A qué tipo de público se dirige la película? ¿Por qué?, ¿Qué te lo hace pensar?
Creo que está hecha para todos los públicos, pues utiliza un lenguaje no muy complicado y las escenas te cautivan tanto si tienes 5 años como 50, así como los personajes y la historia.
9.- ¿De qué género cinematográfico se trata? ¿Es una comedia, una película para niños, un western, una película de amor, un drama, un documental, etc.?
Es una película de aventuras y de drama.


10.- ¿Piensas que el guión (la historia) está bien planificado?
Sí; se entiende perfectamente y tiene continuidad.

 

11.- ¿Es fácil de entender o te parece complicado?
Se entiende perfectamente.

12.- ¿Las escenas siguen una a la otra linearmente o hay saltos en el tiempo?
Hay un par de flashbacks en medio, pero aparte de eso es lineal.

13.- ¿El conjunto de la narración parece realista, te puedes identificar con ello?
Es una mezcla de de una historia realista pero con puntos fantásticos. No me puedo identificar con el protagonista pero sí con Isabelle y su amor con los libros.

 
14.- ¿Como juzgas la interpretación de los actores? ¿Resultan convincentes en sus papeles, o parecen muñecos, seres de cartón, falsos?
Resultan bastantes convincentes (para eso son casi todos actores profesionales).

 Christopher Lee, también conocido como el Conde Dooku en Star Wars o Saruman en El Señor de los Anillos.


15.- ¿Qué personaje te ha gustado más? ¿por qué?
Isabelle. Porque siempre me he sentido identificada. Y el librero.
16.- ¿Que opinión te merece la película en general? Arguméntalo.
Genial. Visualmente es genial.  Y es muy buena adaptación del libro.

17.- Cita tres escenas en las que se hace un "flash back"
Cuando se muestra la infancia de Hugo, la infancia del profesor de la librería y el tercero no lo recuerdo.

Práctica 6: Secuencia con diferentes tipos de plano

Practica 05: una misma noticia vista por diferentes medios

El 25 de septiembre se celebra la manifestación "Rodea el Congreso". El periódico online 'El Huffington Post' publica la noticia junto a una foto del material incautado a los manifestantes por parte de la policía, como piedras, pilas o botellas. Abajo se puede leer que entre los objetos confiscados se encontraron tapas de cubos de basura cubiertos de almohadillas con las que los manifestantes se defendieron de la policía. Por otro lado, el periódico 'La Razón' publica en portada una foto de un martillo con la leyenda -Las armas "pacíficas" del 25S-, haciendo uso de la ironía para atacar al movimiento. Mientras que el primer periódico pone a los manifestantes como "los buenos de la película", habiendo el cuerpo policial sobreactuado, el segundo presenta a unos manifestantes agresivos y violentos. Los medios de información tienden a presentar la información según la ideología y el pensamiento de las personas a las que va dirigido el periódico.

Práctica 4: Comparación de imágenes de la historia del arte

Hieratismo Egipcio (pintura): las figuras se representan rígidas y rectas, de semblante serio y neutro.

Helenismo Griego (escultura): todo lo contrario al hieratismo; figuras con mucho movimiento y muy expresivas.

Dramatismo Barroco (Caravaggio): luces y sombras muy exageradas con grandes contrastes.














Realismo Decimonónico (Jean-François Millet): se tratan temas del día a día, como el pueblo y su pobreza. Escenas representadas en cuadros grandes con energía y frialdad.















-Diferencias formales entre el hieratismo egipcio y el helenismo griego: para empezar, el hieratismo no presenta movimiento mientras que el helenismo es lo que busca, a través del vuelo de las túnicas y las posturas. Lo mismo pasaba con el volumen; el hieratismo no considera el volumen de las figuras y el helenismo sí. El hieratismo no tenía muy en cuenta la luz y el helenismo sí. Los motivos representados son ambos religiosos, si bien de dos religiones o creencias totalmente distintas.






-Diferencias formales entre el dramatismo barroco y el realismo decimonónico: el primero utilizaba fuertes contrastes entre luces y sombras y tiene considerablemente más movimiento que el segundo. El dramatismo barroco tiene una emotividad que no tiene el realismo decimonónico, que es como más "plano" si bien más realista. El realismo muestra motivos cotidianos de la vida del ciudadano de a pie. Los colores tienen un papel muy importante en ambos estilos.

Práctica 03: Analiza la función a la que estaban destinadas determinadas imágenes de la historia del arte

1.- Fachada del Templo de Ramsés II en Abu Simbel, Egipto. 1284 a.C.

Dedicado a los dioses Ra, Amón y Ptah, este templo se edificó con una intención tanto religiosa como política, pues exaltaba el poder de los faraones en esta época y pretendía mostrar la grandeza del reino.

2.- La Gioconda de Leonardo da Vinci, 1503-1519.

La Gioconda o Mona Lisa tiene tanto un valor estético dado que su función es poética como una función política, es decir; la pintura servía para demostrar y reflejar el poder y la riqueza de la modelo o del comprador.

3.- La creación de Adán de Miguel Ángel en la Capilla Sixtina, 1511.

En esta obra de Miguel Ángel se puede observar una función poética, ya que vale por sí misma; es decir, busca ser bella por el simple hecho de serlo, por estética. También podemos ver la función religiosa, lo cual es obvio al ser la creación de Adán por parte de Dios. 

4.- Las Meninas de Diego Velázquez, siglo XIX.

La función de esta pintura de Velázquez era, por un lado, política, porque servía para mostrar poder por parte de las personas representadas en ella (siendo todos o bien condes o infantas u otros personajes de alta cuna). Por otra parte, tiene una función estética, e incluso podría decirse que tiene una función decorativa, porque se pintara para colgar en la casa del que lo encargara, aunque ahora se trate de la obra maestra del pintor y tenga un enorme valor artístico. 

5.- Guernica de Pablo Picasso, 1937.

Esta imagen tiene una función expresiva porque tiene como objetivo transmitir sentimientos, sensivilizar sobre la guerra, más concretamente sobre el bombardeo de Guernica. Y también intenta llamar la atención (función fática) del que lo está viendo, a través de las formas.

Práctica 02: Presentación

¡Hola! Soy Violeta García, alumna de 1º de Bachillerato de Arte en el IES Heliópolis de Sevilla, y he creado este blog para seguir la asignatura de Cultura Audiovisual 1.